帆书演讲：做“70分”父母，当孩子的“成长合伙人”

作为国内头部知识服务平台，帆书（原樊登读书）近年来悄然完成了一次战略跃迁：从“听书”走向“演讲”，从线上内容延伸至线下场景，打造“帆书演讲”这一深度教育产品，为家庭教育搭建了从认知到行动的桥梁，也为玩教具领域的跨界融合提供了新思路。恰逢中国玩具和婴童用品协会（简称中国玩协）成立四十周年，寻觅行业同行者之际，中国玩协全媒体中心独家对话中国玩协会员单位——帆书（原樊登读书）全国渠道负责人栾昕竹，听她讲述如何以内容为桥，连接家庭、产业与儿童真实的成长需求，并探讨亲子教育的新趋势、新挑战与新可能。

从“听见”到“看见”

把“有用的知识”变成“可用的方法”

中国玩协：您之前的职业经历是怎样的？最终为何选择加入帆书？

栾昕竹：我的职业经历涉及汽车、直销、互联网等多个领域，这些经历让我练就了品牌打造、渠道运营和用户洞察的综合能力，也让我更懂如何将抽象的理念转化为落地的行动。我一直对“能真正帮助人成长”的事情抱有浓厚兴趣。加入帆书，首先是被它的品牌影响力吸引，帆书在亲子、两性、个人成长等领域已拥有非常广泛的用户基础。但更深层的原因，是它的企业文化：“读书向善”。我们相信，读书不只是获取信息，更是改变认知、改善关系、甚至改变命运的方式。尤其是在家庭教育这个领域，很多家长的焦虑不是不想学，而是不知道学什么、怎么用。帆书的存在，就是要把“有用的知识”变成“可用的方法”。

中国玩协：帆书从“听书”平台延伸到“演讲”内容，是基于怎样的战略思考？

栾昕竹：帆书从“听书”延伸至“演讲”，我们的核心战略思考主要是：打造“立体化”的内容生态系统，这不是一次业务拓展，而是一次战略深化。

我们在服务用户的过程中发现一个普遍困境，很多家长反馈：“道理都懂，就是做不到。”这说明，从认知到行动之间，存在巨大的鸿沟。所以我们一直在思考：有没有一种方式，能让教育理念“看得见、学得会、用得上”？

于是就有了“帆书演讲”，初心是想把抽象的教育理念，变成可感知的故事、可操作的方法、可共鸣的情感。它不是传统的讲座或培训，而是一种类似TED的沉浸式内容体验。我们希望通过真人、真事、真感受的现场分享，让家长“看见”改变的可能性，而不仅仅是“听见”道理。

听书是广度覆盖，演讲是深度击穿。二者形成了互补协同的内容矩阵：听书为用户建立认知框架，演讲则提供具体场景的解决方案和行动推力。这种“广深结合”的布局，使帆书能够满足家庭在成长不同阶段、不同深度的需求，也让我们的家庭教育理念得以更完整、更生动地传递。这正是帆书从“内容平台”走向“教育助力者”的关键一步。

养育孩子不是管教

而是成为孩子的“成长合伙人”

中国玩协：请介绍下“帆书演讲”目前的发展现状和核心特色？

栾昕竹：“帆书演讲”于2025年正式启动全国性活动，定位为非营利的公益项目，2025年举办了15场活动。内容聚焦三大板块：亲子教育、两性关系、个人成长。2026年，我们将进一步丰富主题，比如3月即将推出的“她力量”“万物皆有趣”专场，邀请科学家、教育者分享学科背后的趣味与思维。

“帆书演讲”的核心特色和价值我们总结为以下三个关键词：

系统性解构：将经典的育儿著作、前沿的教育心理学理论，转化为结构清晰、逻辑完整的演讲，帮助家长构建 “教养的思维地图” ，而非提供孤立的“药方”。

桥梁化表达：扮演“专业理论”与“家庭实践”的翻译者与桥梁。我们的演讲注重将学术语言转化为家长能听懂、能共鸣的生活语言，并结合大量真实案例，让理论“活”起来。

价值观引领：超越“方法”，传递“理念”。我们始终坚持“孩子是独立的个体”“关系先于教育”“成长型思维”等底层价值观，引导家长回归教育的本质——培养完整的人，而非仅仅追求成绩。

中国玩协：您在演讲中分享了“情感引导”这一核心理念。在您看来，中国家庭教育在实践“情感引导”时，面临的最大障碍是什么？“帆书演讲”是如何帮助家长跨越这一障碍的？

栾昕竹：我们认为养育孩子不是管教，而是成为他们的“成长合伙人”，目前中国家庭教育在实践“情感引导”时，最大的障碍是许多家长在自身的成长中缺乏情感教育的体验，习惯于用“控制、放任、贿赂、惩罚”等方式与孩子互动。比如我在演讲中提到，我小时候哭的时候常听到“不许哭，憋回去”，这导致我们这一代父母即使学习了理论，也很难自然地运用情感引导。

“帆书演讲”没有停留在理论层面，而是通过真实的失败案例，比如我儿子学钢琴的经历；加之可操作的工具，比如“DESK沟通模型”：描述事实-表达情绪-提出方案-预想结果，让家长看到“错误示范”和“正确路径”的对比。我们强调“先处理情绪，再处理事情”，甚至设计了“情绪认知卡片”和情境对话练习，帮助家长从“知道”到“做到”。

我们特别推荐“情绪绘本”作为家庭工具。比如演讲中提到的《我的感觉》系列绘本，它把“嫉妒”“愤怒”等抽象情绪，用“湿淋淋的雨天”“黏糊糊的感觉”等具象方式描述，让孩子建立情绪词汇库。

我们还建议家长通过“角色扮演游戏”深化情绪学习：比如用玩偶演绎“抢玩具”场景，引导孩子说出“我现在很生气，因为……”；或设计“情绪表情卡”，让孩子在发脾气时指认卡片来表达。这些方法本质上都是“玩具化教学”——把情感引导变成可触摸、可互动的游戏，这正是玩教具企业可以发力的方向：开发更多支持情绪认知的“教具型玩具”。

中国玩协：在焦虑普遍存在的当下，“帆书演讲”如何帮助父母实现“减压”？

栾昕竹：缓解焦虑、父母实现“减压”，这正是“帆书演讲”设计的初衷之一。我们在《告别育儿焦虑，做从容父母》这场核心演讲中，提供了一个关键工具——“焦虑U型曲线”。我们认为，完全放任和过度控制都处于焦虑的高点，而真正的从容在于找到中间的那个“高关注，低干预”的平衡点。“帆书演讲”会引导父母绘制自己的“焦虑事件清单”，并逐一分析哪些是“孩子的人生课题”，哪些是“父母的过度投射”，从而学会课题分离。

中国玩协：面对快速变化的市场与用户需求，帆书如何看待自身的“进化力”？在组织与文化层面，有哪些具体的实践来保障这种进化？

栾昕竹：我们认为，企业的“进化力”根植于“始终与用户站在一起，解决真实问题” 的初心。帆书的进化，不是追逐风口，而是源于对用户困境的持续洞察和响应。从听到讲，从线上到线下，从知识到工具，每一步“进化”都是用户需求推动的自然生长。

在组织与文化层面，为了保障这种持续的进化力，我们推行“跨界学习型组织”模式：我们要求团队必须具备“跨界理解”的能力。内容团队需要懂心理学和教育学；市场团队需要理解产品逻辑；而所有员工都被鼓励去理解技术（如AI）如何与教育结合。保持组织的开放性与学习敏感度，是应对变化的底层保障。

对我们而言，进化不是一场必须赢的赛跑，而是一场与用户、与时代同行的无限游戏。

中国玩协：在渠道建设上，帆书如何构建高效协同的渠道组合？不同渠道分别承担怎样的战略角色？

栾昕竹：在渠道建设上，帆书构建了 “线上中央赋能，线下本地深耕” 的高效协同体系。APP平台与全国代理商是这一体系的两大核心支柱，各司其职又紧密联动。

线上核心：APP——中央内容与数据引擎

APP是我们的战略中枢，承担两大核心角色：

• 统一内容分发平台：确保全国用户接收统一、高质量的品牌理念与核心知识；

• 代理商赋能与数据后台：为代理商提供标准化的内容、工具与用户数据分析支持，帮助他们精准服务本地家庭。

线下网络：代理商——本地信任与服务节点

代理商是帆书的信任转化器与场景深化者，核心价值在于：

• 建立本地化情感连接：通过线下活动提供有温度的服务，深耕本地用户运营；

• 提供个性化场景方案：结合本地实际情况，将帆书的方法论转化为具体家庭可用的解决方案。

▲帆书渠道活动

总结而言，帆书的渠道是“大脑”与“四肢”的配合：APP是统一指挥和赋能的大脑，全国代理商是深入本地、灵活服务的强健四肢。这一组合既保证了品牌与核心产品的高度统一，又实现了服务的本地化与深度化。

从 “我教你” 到 “共成长”

家庭教育呈现三大新变化

中国玩协：结合当前的市场情况，您认为亲子教育有哪些新变化？

栾昕竹：当前亲子教育正从“学业密集型”向“成长支持型”转变。我们观察到三个显著新变化：

第一，家长从“关注成绩”转向“关注情绪与品格”。越来越多的家庭意识到，情商、抗挫力、内驱力等软实力才是孩子长期发展的根基。正如我们在“帆书演讲”中分享的“情感引导”理念，家长开始学习如何帮助孩子辨认情绪、表达感受，而非仅仅催促学习课本上的知识。

第二，教育主体从“家校二元”扩展到“家庭生态”。亲子沟通、夫妻协作、隔代陪伴都成为教育的关键变量，家长开始寻求系统化的家庭成长方案。

第三，工具从“单向灌输”转向“双向互动”。AI、游戏化学习等新技术不再只是教学辅助，而是成为激发孩子自主探索的“伙伴”。例如我们在演讲中展示的“AI+费曼学习法”，让孩子从“被动听讲”变为“主动讲授”，学习角色发生根本性转变。

中国玩协：结合“帆书演讲”的实际情况，您觉得亲子教育领域有哪些趋势值得关注？

栾昕竹：基于“帆书演讲”的用户反馈与内容实践，我们总结出两大趋势：

一是“方法工具化，工具人性化”。家长不只需要理念，更需要可操作的工具。例如我们演讲中提供的“DESK沟通模型”（描述-表达-方案-结果）、情绪认知卡片、AI提示词模板等，将心理学理论转化为家庭可用的“沟通脚手架”。

二是“教育场景融合化”。学习不再局限于书桌，而是融入游戏、运动、旅行等日常生活。我们分享的“网球陪伴案例”和“AI游戏创作”正是如此——教育发生在亲子互动中，玩具、运动器材、数字工具都可以成为教育载体。这也提示行业：未来的教育产品应自带“互动脚本”，赋能家长成为“会玩的引导者”。

中国玩协：您认为亲子教育目前存在哪些突出问题？对“帆书演讲”有哪些启发？

栾昕竹：最突出的问题是“焦虑驱动型教育”：家长因焦虑而过度干预，又因干预无效而更加焦虑，形成恶性循环。具体表现为：重结果轻过程、重纠错轻鼓励、重知识轻情感。

这对“帆书演讲”的启发是：内容必须同时治愈家长、赋能孩子。因此我们设计演讲时坚持：

我们相信，只有家长心态松弛，孩子才能拥有健康成长的空间。

中国玩协：帆书参加中国玩协主办的CPE中国幼教展感受如何？2026年有什么规划？

栾昕竹：作为家庭教育内容领域的探索者，我们非常珍视中国玩协主办的CPE中国幼教展这一高规格、专业化的行业平台。2025年是帆书首次参展，这为我们打开了一扇直面产业生态、连接上下游伙伴的宝贵窗口。展会组织有序、规模可观，给我们留下了深刻的印象。

首次参展，我们的核心目标是探索内容赋能产品的可能性，并招募志同道合的合作伙伴。通过此次“试水”，我们更清晰地看到了优质教育内容与实体产品结合的巨大潜力，也积累了宝贵的线下展会经验。

▲2025CPE中国幼教展帆书展位现场图

基于此，我们对2026年的参展抱有更高的期待，并计划进行创新升级，我们甚至设想将“帆书演讲”的舞台搬到展会现场。我们期待能在2026年，不仅作为一个参展商，更能以“内容共创者”的身份，与广大合作伙伴碰撞出更多火花，共同策划一系列围绕“亲子沟通”、“游戏化学习”等主题的专场演讲，为CPE中国幼教展赋能，也为行业带来一些新思考与新启发。

中国玩协：今年3月，您将在2026年学前教育创新大会（以下简称创新大会）做主题分享，能否提前透露一下分享的主要内容？

栾昕竹：我此次分享的主题暂定为《从“我教你”到“共成长”：低幼儿家庭教育的关系重构》，将首次系统性地分享“帆书演讲”这一内容产品诞生的背景与初衷。我将通过几个真实的演讲案例（例如“情感引导”和“AI赋能”等主题），来阐述我们的核心主张：最好的教育不是传递答案，而是激发思考、提供陪伴、赋能选择。“帆书演讲”致力于成为一个“启发者”和“陪伴者”，而非“说教者”。我们希望通过这种更富现场感和人格化的内容形式，不仅缓解家长的焦虑，更能激发他们内在的成长力量，最终实现“家庭的共同进化”。

简单说，这次分享就是一次“幕后故事”的揭晓，希望能让业界同仁更深入地理解帆书在家庭教育领域的内容思考与实践逻辑。

最后，值此中国玩协成立四十周年之际，帆书作为中国玩协会员单位，向中国玩协致以热烈祝贺和诚挚祝福。同时，也感谢中国玩协长期以来为企业搭建桥梁、赋能成长。未来，帆书将继续与中国玩协并肩前行，共同探索产业新机遇，携手迈向更高质量的发展阶段。

注：图片素材来源于企业。